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Comprendre les consignes



Dans l’établissement où j’exerce, nous avons mis en place, en 6°, des séances pour aider les élèves à devenir autonomes, à savoir faire leurs devoirs. Parce que oui, cela s’apprend, ils ne savent pas faire, il faut leur apprendre. Actuellement, les thématiques proposées sont « organiser son travail personnel », « comprendre » et « mémoriser ». En furetant dans un salon du livre, je suis tombée sur cet ouvrage de @reseau_canope qui m’a donné les moyens de développer la thématique sur la compréhension.


Il est concis et très bien fait. Il nous permet de revoir certains éléments que nous pouvons oublier après quelques années d’enseignement et donc de réfléchir à la rédaction de nos consignes mais également à la façon de faire travailler la compréhension des consignes, énoncés aux élèves. De nombreux exercices sont proposés pour aider les élèves à travailler ce dernier point : étapes pour relever les éléments essentiels, importance de la compréhension du vocabulaire, objectif des consignes… Cela m’a permis d’en faire une fiche qui permet aux élèves de définir ce qu’est une consigne, de penser à l’implicite…




Au collège, nous avons sélectionner un nombre « restreint » de principaux verbes de consignes que nous avons définis. Nous leur donnons cette liste et la laissons en accès libre sur internet. Pour les aider à retenir leur signification, j’ai donc créé un memory avec les définitions utilisées au collège. Simple mais je l’espère efficace ! Bien sûr, ce n’est pas en y jouant une fois qu’ils les retiendront, il faut s’exercer régulièrement.




Je conseille vraiment cet ouvrage qui peut donner matière à créer plusieurs séances aussi bien pour les professeurs principaux que pour les séances d’apprendre à apprendre/méthodologie ou encore au sein du dispositif Devoirs Faits. Et pour tous les autres, cela donne matière à réfléchir à nos énoncés et consignes y compris pour le DNB puisque des exemples, conseils sont donnés !


Voici le memory.



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